1、文艺复兴的背景是：资本主义萌芽的发展，资产阶级成长起来。资本主义的萌芽是商品经济发展到一定阶段的产物，商品经济是通过市场来运转的，而市场上择优选购、讨价还价、成交签约，都是斟酌思量之后的自愿行为。天主教会统治压抑人的个性，阻碍科学和生产的发展。
2、文艺复兴的背景 经济背景 随着欧洲经济的逐渐复苏，封建社会的末期经济逐渐得到发展，特别是商业与贸易活动的兴盛，推动了经济的繁荣。经济基础决定上层建筑，这种经济的复苏与发展为文艺复兴提供了物质基础。商人阶级与新兴的资产阶级的崛起，打破了原有贵族垄断文化教育的局面，推动文化与教育的普及和发展。
3、资本主义初期迹象在意大利等地浮现，新兴的资产阶级开始崛起。这一新兴阶层对于个性解放和经济自由的渴望，为文艺复兴的思想基础奠定了重要支撑。 中世纪天主教会对欧洲社会的深远影响，尤其是其对人性压抑和科学发展的阻碍，为文艺复兴提供了一种思想上的反叛背景。
4、背景：经济：资本主义萌芽发展，工商业市镇兴起；政治：教会的黑暗统治，意大利政治处于分裂，思想相对自由；社会：黑死病带来的反省；文化：保留古希腊罗马遗产，宗教神学压抑人性；科技：印刷时造纸术的改进。
5、文艺复兴的背景 资本主义萌芽的发展，资产阶级成长起来。资本主义的萌芽是商品经济发展到一定阶段的产物，商品经济是通过市场来运转的，而市场上择优选购、讨价还价、成交签约，都是斟酌思量之后的自愿行为。
文艺范是指一种特定的气质和风格，通常与文艺青年相关联，也指一种穿着打扮的方式。在社会上，文艺范与小清新一同被广泛提及，合称为小清新，文艺范儿。不同的人对文艺范儿有着各自独特的理解，这一概念在日常生活的不同领域和方面也有所体现。
文艺范是指具有文艺气质和特色的风格或氛围。 文艺范的基本含义 文艺范是对某种审美和风格追求的体现，其核心是展现文艺气息、情感和浪漫情调。它通常体现在文字、服饰、音乐、摄影等领域，追求独特、富有艺术感的生活方式。
文艺范指具有文艺气质的青年。“文艺范”已经成为社会上的一个流行词汇，经常和“小清新”连在一起使用，合称“小清新，文艺范儿”。不同的人对“文艺范儿”都有着不同的理解，而且“文艺范儿”本身在日常生活中的不同的领域和不同的方面也有不同的表现。
文艺范这个词语常常用于形容一个人或物体有一种文艺气息或艺术特质。它通常指的是一种对美有独特鉴赏能力并能够流畅表达的文艺氛围。举个例子，一件衣服“有文艺范”可以指它的设计在细节上拥有一些独特的设计，或者它的材质柔软、光泽，令人过目难忘。
在文艺复兴盛期，以达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔为代表的一批美术家，迸一步完善了15世纪意大利人的探索，使理性与情感、现实与理想在美术品中获得了完美统一，使形与空间的关系获得了高度和谐，从而为再现性的美术确立了一种经典样式，给后世提供了效法的最佳范例。
中世纪是一个以宗教神权为主导的时期，艺术和文化的创作受到教会的严格控制。而文艺复兴则是在资本主义开始发展的背景下出现的，它代表了新兴资产阶级对人文主义思想的追求和对古典文化的借鉴。 艺术表现的区别 中世纪美术的主要表现形式包括哥特式和罗马式建筑，以及彩色镶嵌画。
时代背景：资本主义萌芽兴起发展；人文主义传播；意大利早期文艺复兴的美术家，摆脱着中世纪的规范，借助理性和科学的知识，力图在美术创作上开拓出新局面；初期代表人物：吉贝尔蒂（1378--1455），是一位体现了从哥特式美术向文艺复兴美术过渡的人物。
分期 文艺复兴美术发生的时代背景，是欧洲封建 社会内部出现了资本主义经济的萌芽，城市工商业的繁 荣及其政治上的相对独立或自治。在中世纪的最后阶段，西欧地区出现上述情况比较明显的有两处：南为意大利，特别是其中的佛罗伦萨；北为尼德兰，包括今荷兰及比利时。
德国的文艺复兴发端于15世纪。从15世纪开始德国美术才有了较快的发展，而15世纪中期以前。德国美术的各个方面都远远落后于同时期的意大利和尼德兰，其落后的原因是多方面的。
文艺复兴的背景是欧洲从中世纪封建社会向近代资本主义社会过渡的历史阶段。这一时期的欧洲社会，经历了长达几个世纪的黑暗时代，人们渴望知识的复苏和文化的更新。文艺复兴的兴起，与当时的社会、经济、政治和宗教环境密切相关。在经济方面，随着商业和手工业的发展，城市开始兴起，商品经济逐渐取代了封建经济。
1、审美在小学教育中的作用有：培养学生对美的感知能力、培养学生良好的审美情趣、促进学生创造力和想象力的发展、培养学生的审美情感和情感表达能力。培养学生对美的感知能力 审美教育可以培养学生对美的感知能力，使他们懂得欣赏美的事物。
2、所以，在小学语文的审美教育中，老师要多去让学生有感情的品味课文的优美之处，进而陶冶小学生的审美能力，使小学生真正的体会到作者丰富的情感，和作者在思想上产生共鸣，从而使小学生自己通过课文的熏陶和感染，能够真正的拓展自己的审美能力，达到老师的审美教育目的。
3、总之，小学美术课堂中的审美素养教育，属于一种全方位美学素质的教育，和学生的德智体进行有机结合，重视学生生存质量的提高，使学生能够自我优化与完善。对学校优秀美术资源进行充分利用，在小学美术教育中能够意识到美育的重要作用，最终保证学生审美能力的进一步提高。
4、在语文教学活动中，由于审美对象的显现是以作品为主的，所以作品内容则是学生耳听、眼看、口读的最直接感知的材料，而自主阅读文本则成了激发学生美的情趣、树立美的意识、增强美的感受的重要途径。 在小学语文教学中渗透审美教育，教师要有意识地把审美对象呈现在学生面前，引导学生对语言文字进行有意注意，培养其感受美。
5、通过融入美育元素，教育者能激发学生对美的探索兴趣，使学习过程变得生动有趣，从而提升学生的学习动力与参与度。美育在小学教育中的运用，将抽象知识与形象思维相结合，使教学内容更加直观易懂，有利于学生理解与记忆。这一教育方式不仅能够丰富教学手段，还能培养学生多元化的思维能力，促进学生全面发展。