1、如何提高语文素养？首先，多读书，广泛阅读各类文学作品和经典著作，提升语感和表达能力。其次，注重语文基础知识的学习，包括词汇、语法、修辞等，夯实语言基础。此外，参与语文实践活动，如朗诵、写作、辩论等，锻炼语言表达能力。
2、想提高语文能力，完全 是空中楼阁.把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文、 多写点文章上来，教师的思想转变了，学生的意识增强了，学生对祖国语言的积累、掌握便一定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。
3、“冰冻三尺，非一日之寒”，每个人的文化修养是不可能在短时间内提高的，语文教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书、专心读书、能动读书、灵活读书。二是要博览群书。常言道：“要给学生一杯水，自己必须先有一桶与时俱进的活水”。
4、听：听一些访谈类的节目，质量要高一些的；听一些演讲；听别人说话，你会发现表达的精准是一门技术，表达的吸引人就是一门艺术。这也是语文最终运用在生活中的实际魅力，也是语言素养的一部分。
5、到了初中，语文课上，老师讲解的内容很多，所以要想提高语文成绩，首先就要上好每一节语文课，这是最重要的。注重语文基础知识的把握。语文基础知识不仅仅是指字词，字词知识其中的一点而已。
6、语文需改变观念 语文学科是一门基础学科，对于学好其他学科和今后的发展具有重要的意义；同时，可以全面提高我们的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。 什么是语文？语文即语言和文学。并不是认得几个字就学好了语文。
1、房涛院长，作为华师教育研究院的领航者，深入探讨了如何在新时代教育背景下，以核心素养为导向，推进大单元教学的设计与实践。2016年核心素养的提出，标志着教育目标的迭代升级，从最初的双基到三维再到课标中的核心素养，教育的重心正逐渐从知识传授转向全面发展。
2、研单元教材：编排体例、特点及目的（链接教材的相关页面说明）；内容结构及分解（知识树或思维导图形式）；立体整合及不同版本教材单元比较；课程目标层级分解，（学科核心素养提炼）。
语文的素质提高，相对学习起其它科目都有辅助作用。
语文素养是指对语言文字及其运用的掌握能力，是人们运用母语进行有效沟通的能力。提高语文素养，不仅可以帮助我们更好地表达思想、交流情感，还有助于我们理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。如何提高语文素养？首先，多读书，广泛阅读各类文学作品和经典著作，提升语感和表达能力。
**沟通能力**：语文是基础的沟通工具，学好语文有助于提高口头和书面表达能力。 **文化传承**：语文是文化传承的载体，通过学习语文可以了解和继承中华民族的传统文化。 **思维训练**：学习语文能够锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
提高语言文字表达能力：学好语文可以让你更好地掌握母语，能够准确地理解、表达和运用语言文字，从而提高你的语言文字表达能力。这对于个人发展和社会交流都非常重要。开拓思维和视野：学习语文不仅要求你掌握语言文字，还要求你理解历史文化、社会风俗、文学艺术等方面的知识。
语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如，“聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径。
学生语文素养的提高是培养学生综合素质的重要途径。具有良好的语文素养能够帮助学生提高自己的表达和理解能力，更好地进行交流和表达自己的想法。同时，语文素养还涉及对文化和价值观念的认知和传承，能够帮助学生更好地接受和理解传统文化和人文精神，提高自己的文化素养。学生语文素养的培养需要从多方面入手。
激发学生语文兴趣，提升语文素养，是语文教学的首要任务。新课程改革背景下，倡导自主学习、培养创新精神，课堂教学的活跃性与创新性成为关键。教师需精心设计新课导入，创设轻松和谐环境，激发学生兴趣，引导学生自主思考。采用多媒体展示、讲述故事等方式，让学生在情境中主动学习，体验语文的魅力。
版课标与2011版课标的区别有以下几个：“课程性质”的区别、“课程理念”的区别、“课程目标”（单列）、“课程内容”（单列）、“学业质量”（新增）、“课程实施”的变化、“附录”的变化。
今年的课标，进一步巩固了语文学科的王者地位，占总课时20~22%，位列第一，与2011年相比，占比没有变化，语文依旧是C位！从课时占比上来说，语文一定是未来应试考试的大头科目，同学们一定要引起重视。
年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。而新课标将课程内容减少为三级，把之前的五个级别的要求重新梳理成了三个等级。每一个级别后面，都设置了一个“+号”级别，按照新课标原文的说法，级别+为学有余力的学生提供选择。